KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

Năm học 2024 - 2025

 Căn cứ Thông tư số 32/2020 ngày 15/9/2020 của BGDĐT ban hành Điều lệ trường THCS, THPT và trường THPT có nhiều cấp học;

Căn cứ Quyết định 2215/QĐ-UBND ngày 28/8/2024 của UBND tỉnh Hải Dương về viêc Ban hành khung thời gian kế hoạch năm học 2024-2025;

Căn cứ Hướng dẫn số 742/HD-PGDĐT ngày 28/8/2024 của Phòng GDĐT Nam Sách về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2024 - 2025;

- Căn cứ đặc điểm, tình hình của nhà trường;

Trường THCS Nguyễn Trãi xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường năm học 2024-2025 như sau:

I. BỐI CẢNH GIÁO DỤC CỦA QUỐC GIA, ĐỊA PHƯƠNG VÀ NHÀ TRƯỜNG

1.1. Bối cảnh bên ngoài

 - Đảng, Nhà nước và chính quyền các cấp luôn dành sự quan tâm đặc biệt cho giáo dục

- Đời sống kinh tế của nhân dân ngày càng ổn định và phát triển không ngừng

- Nhận thức của nhân dân ngày càng được nâng cao.

- Phụ huynh quan tâm và đầu tư cho con em trong quá trình học tập.

1.1.1. Thời cơ

          - Nhà trường có bề dầy thành tích, nhiều năm liền đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc, đơn vị lá cờ đầu. Đây là động lực lớn để BGH và giáo viên phấn đấu giữ vững danh hiệu trên.

1.1.2. Thách thức

          - Sự quan tâm của Huyện ủy, UBND và các Phòng, Ban của huyện, sự kì vọng của nhân dân vào chất lượng của nhà trường đó cũng là một thách thức lớn với quản lí và nhà trường

       - Tốc độ phát triển khoa học và công nghệ, cuộc cách mạng 4.0 đang ở thời kì rực rỡ nhất ít nhiều ảnh hưởng đến việc học của học sinh nhất là việc sử dụng mạng xã hội.

1.2. Bối cảnh bên trong

1.2.1. Điểm mạnh của nhà trường

1.2.1.1. Quy mô học sinh, đội ngũ, cơ sở vật chất:

Tổng số HS: 674; Số lớp: 16, trong đó có 4 lớp 6 với 157 HS , 4 lớp 7 với 180  HS, 4 lớp 8 với 172 HS , 4 lớp 9 với 165 HS

Đội ngũ CBVC, nhân viên: 32, trong đó biên chế 31, hợp đồng 01, 22 nữ; 3 CBQL, 25 GV, 4 nhân viên; 30 đảng viên. Tỉ lệ GV đạt chuẩn là 22/25 = 88%, trên chuẩn là 3/25 = 12%

CSVC kỹ thuật: 14 phòng học, 8 phòng bộ môn, nhà trường có đầy đủ các phòng làm việc của hội đồng nhà trường, văn phòng tổ và các phòng chức năng khác, thư viện đạt chuẩn mức độ 1, công trình nhà vệ sinh hợp chuẩn của GV và HS. TBGD đảm bảo cơ số tối thiểu theo quy định, các trang thiết bị khác tương đối đầy đủ, hạ tầng kĩ thuật về CNTT khá tốt; cấp nước sạch đảm bảo đầy đủ, hợp vệ sinh môi trường; sân chơi và hệ thống thoát nước mới được cải tạo, sử dụng tốt.

1.2.1.2. Thuận lợi:

- Nhà trường luôn nhận được sự chỉ đạo sâu sát của Phòng GD&ĐT; sự lãnh đạo sâu rộng của Huyện uỷ, UBND huyện, sự phối hợp và hỗ trợ đắc lực của Hội CMHS trong sự nghiệp GD.

- Tập thể CBGV, NV đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao trong thực hiện chức trách nhiệm vụ.  

1.2.2. Điểm yếu

- Năng lực GV chưa đồng đều; một số giáo viên đã bồi dưỡng dạy liên môn nhưng thực tế không đáp ứng yêu cầu dạy tích hợp; một số giáo viên khó khăn trong thực hiện nhiệm vụ GD thời công nghệ 4.0

- Môi trường học tập thực chất, thi đua nên một số học sinh quá tải, nhất là khi tham gia học đội tuyển

- 50% học sinh có kĩ năng sống ở mức độ trung bình

- Học sinh chịu tác động của mặt trái mạng xã hội nên tiềm ẩn nhiều nguy cơ lệch lạc trong phát triển nhân cách

- HS không muốn tham gia các đội tuyển HSG nhất là các môn KHXH.

- TBDH cũ, thiếu đồng bộ; TBDH mới chưa được cấp.

- Kinh phí chi thường xuyên hạn hẹp

- Khu Hiệu bộ và khu bán trú đã xuống cấp nghiêm trọng.

- Số biên chế được giao chưa tỷ lệ với số lớp. Trung bình 1,6 GV/lớp.

1.3. Định hướng xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường

          - Trong giai đoạn 2020 – 2025 nhà trường phấn đấu giữ vững danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ 2.

          - Nâng cao chất lượng đại trà và chất lượng mũi nhọn, đặc biệt chất lượng đầu vào lớp 10 THPT và đội tuyển HSG khối 8,9.

II. MỤC TIÊU GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG

2.1. Mục tiêu chung

2.1.1. Thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (CT GDPT 2018), bảo đảm thực hiện và hoàn thành chương trình năm học; củng cố và nâng cao chất lượng giáo dục THCS.

2.1.2. Đẩy mạnh chuyển đổi số, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục; thực hiện quản trị trường học dân chủ, kỷ cương, nền nếp, chất lượng và hiệu quả.

2.1.3. Tăng cường đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; đa dạng hóa các hình thức giáo dục, đẩy mạnh các hoạt động trải nghiệm, nghiên cứu khoa học của học sinh; triển khai ứng dụng công nghệ số trong dạy và học.

        2.1.4. Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu thực hiện CT GDPT 2018.

        2.1.5. Tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống; bảo đảm an toàn trường học; chủ động, linh hoạt thực hiện kế hoạch năm học, chủ động phòng chống và ứng phó hiệu quả với thiên tai, dịch bệnh.

2.1.6. Nâng cao hiệu quả, chất lượng các cuộc thi trên mạng dành cho HS.

2.1.7. Tích cực tham mưu UBND huyện xây dựng cho nhà trường dãy Hiệu bộ và sửa chữa khu bán trú đã xuống cấp.  

2.1.8. Tập trung mọi nguồn lực nâng cao chất lượng mũi nhọn GVG, HSG, thi đầu vào lớp 10 THPT

2.2. Mục tiêu cụ thể

2.2.1. Các danh hiệu thi đua:

2.2.1.1.Danh hiệu thi đua tập thể

 + Chi bộ : vững mạnh xuất sắc

 + Trư­ờng: Tập thể LĐ xuất sắc, đơn vị lá cờ đầu, Huân chương lao động Hạng Ba của Chủ tịch nước

 + Công đoàn: Vững mạnh xuất sắc, Bằng khen của LĐLĐ tỉnh

 + Chi đoàn -  Liên đội: Vững mạnh xuất sắc, Bằng khen của TW đoàn

2.2.1.2. Danh hiệu thi đua cá nhân.

+ CSTĐ cấp cơ sở:  5 đồng chí, CSTĐ cấp tỉnh 02 đ/c

+ LĐTT: 25 - 27 đồng chí

- Tỉ lệ đạt: 32/32= 100 % (CSTĐCS và LĐTT)

         - Thi GVG tỉnh: 1 GV được công nhận GVG.

         - Thi GVG huyện: 02 GV được công nhận GVG

- SKKN: 10 SK trở lên được xếp loại cấp huyện

2.2.1.3. Thi đua học sinh:

  + Tập thể lớp lá cờ đầu: 01 lớp

          + Tập thể lớp xuất sắc:  8-10 lớp

          + Tập thể lớp tiên tiến:  6-8 lớp

        * Chất lượng mũi nhọn:

+ Khảo sát HSG cấp trường khối 6,7; cấp huyện khối 8: 80 - 85% HS dự thi đạt giải; có Nhất cá nhân tất cả các đội tuyển.

+ Cấp tỉnh: Thi HSG 9 môn văn hóa lớp 9: có Nhất cá nhân; Xếp thứ đồng đội: 1- 5/12; không có đội tuyển xếp từ thứ 9 -12.

+ Các cuộc thi khác: UPU, Vio-edu, IOE có giải cấp tỉnh, cấp QG. Các cuộc thi phong trào khác có giải cấp huyện trở lên.

+ Thi sáng tạo KHKT: 01 sản phẩm được công nhận cấp tỉnh

        + Thi điền kinh, cờ vua cấp huyện: xếp từ thứ 1-5/20 trường trong huyện, có HS đạt giải cấp tỉnh.

* Chất lượng đại trà:

+ Thi THPT: 100% đỗ THPT công lập, ít nhất 10% đỗ PTTH chuyên Nguyễn Trãi; điểm bình quân xếp thứ 1-5/251. 

2.3. Duy trì số l­ượng học sinh: 674/674 = 100%

2.4. Một số chỉ tiêu khác:

-  Thư­ viện: Giữ vững Thư viện mức độ 1

- 100% giáo viên sử dụng có hiệu quả ĐDDH

- 100% giáo viên thực hiện tốt chủ trương “Mỗi giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục thực hiện một đổi mới trong phương pháp dạy học và quản lý.

- 100% CBGV thực hiện các cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”,

- Giữ vững danh hiệu mô hình trường học: xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện; mô hình trường học ngoại ngữ; mô hình trường học đổi mới, sáng tạo nâng cao chát lượng giáo dục.

3. Thực hiện chương trình, sử dụng sách giáo khoa

Thực hiện Chương trình các lớp theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT và Thông tư số 13/2022/TT-BGDĐT.

Việc sử dụng SGK: Thực hiện theo các Quyết định của UBND tỉnh về việc phê duyệt danh mục SGK sử dụng trong các cơ sở GDPT tỉnh Hải Dương.

Lưu ý về việc thực hiện chương trình đối với một số môn học và hoạt động giáo dục như sau:

+ Môn Khoa học tự nhiên: Thực hiện theo hướng dẫn tại Công văn số 5636/BGDĐT-GDTrH ngày 10/10/2023 của Bộ GDĐT. Cụ thể:

Phân công giáo viên bảo đảm sự phù hợp về chuyên môn được đào tạo của giáo viên với nội dung dạy học được phân công (theo các mạch nội dung Chất và sự biến đổi của chất, Năng lượng và sự biến đổi, Vật sống, Trái Đất và bầu trời). Việc phân công giáo viên đã được đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn đảm nhận dạy học từ 02 mạch nội dung hoặc toàn bộ chương trình môn học phải thực hiện từng bước, bảo đảm yêu cầu về chuyên môn của giáo viên để bảo đảm chất lượng dạy học.

Tiếp tục thực hiện hiệu quả việc xây dựng KHDH phù hợp với các mạch nội dung theo chương trình môn học. Trong trường hợp gặp khó khăn về xếp thời khóa biểu, cần xây dựng KHDH linh hoạt về thời gian, thời điểm thực hiện các mạch nội dung hoặc các chủ đề của chương trình để xếp thời khóa biểu phù hợp với việc phân công giáo viên, đáp ứng yêu cầu về tính khoa học, tính sư phạm (bảo đảm nội dung dạy học trước là cơ sở cho nội dung dạy học sau) và khả năng thực hiện của giáo viên (tham khảo khung KHDH tại Phụ lục 1 Công văn số 5636/BGDĐT-GDTrH).

Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên được thực hiện trong quá trình dạy học; giáo viên dạy học nội dung nào thực hiện việc kiểm tra, đánh giá đối với nội dung đó. Hiệu trưởng phân công giáo viên chủ trì phụ trách môn học ở mỗi lớp phối hợp với các giáo viên cùng dạy học môn học ở lớp đó để thống nhất điểm đánh giá thường xuyên, bảo đảm số điểm đánh giá theo quy định, tổng hợp điểm, ghi điểm, nhận xét vào sổ theo dõi, đánh giá học sinh và học bạ. Ma trận, nội dung bài kiểm tra định kì được xây dựng phù hợp với nội dung và thời lượng dạy học của chương trình đến thời điểm kiểm tra. Hướng dẫn học sinh làm bài kiểm tra sao cho thuận tiện trong việc phân công giáo viên chấm bài, tổng hợp kết quả.

- Môn Lịch sử và Địa lí: Thực hiện theo hướng dẫn tại Công văn 5636, cụ thể như sau:

Phân công giáo viên bảo đảm sự phù hợp giữa chuyên môn được đào tạo của giáo viên với nội dung dạy học được phân công (theo phân môn Lịch sử, phân môn Địa lí và các chủ đề liên môn). Việc phân công giáo viên đã được đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn đảm nhận việc dạy học toàn bộ chương trình môn học phải thực hiện từng bước, bảo đảm yêu cầu về chuyên môn của giáo viên để bảo đảm chất lượng dạy học.

Xây dựng KHDH theo từng phân môn Lịch sử và phân môn Địa lí, các phân môn được bố trí dạy học đồng thời trong từng học kì phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường (tham khảo khung kế hoạch dạy học tại Phụ lục 2 Công văn số 5636/BGDĐT-GDTrH).

Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên và định kì được thực hiện trong quá trình dạy học theo từng phân môn. Nội dung bài kiểm tra, đánh giá định kì phù hợp với nội dung và thời lượng dạy học theo từng phân môn Lịch sử và phân môn Địa lí tính đến thời điểm kiểm tra, đánh giá. Đối với bài kiểm tra định kì trên giấy hoặc máy tính thời lượng kiểm tra cho mỗi phân môn Lịch sử và Phân môn Địa lí là 45 phút. Hiệu trưởng phân công giáo viên chủ trì phụ trách môn học ở mỗi lớp phối hợp các giáo viên cùng dạy học môn học ở lớp đó để tổng hợp điểm, ghi điểm, nhận xét, ký tên (có đủ chữ ký của các GV dạy) vào sổ theo dõi, đánh giá học sinh và học bạ.

-  Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

Thực hiện theo hướng dẫn tại Công văn 5636, cụ thể như sau:

Phân công giáo viên bảo đảm sự phù hợp giữa năng lực và chuyên môn của giáo viên với nội dung hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được đảm nhiệm; ưu tiên phân công giáo viên phụ trách theo từng chủ đề để thuận lợi trong việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện, hướng dẫn và đánh giá học sinh trong quá trình trải nghiệm theo yêu cầu cần đạt của chủ đề đó. Giáo viên được phân công thực hiện Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được tính giờ theo quy định.

Xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo từng chủ đề; xác định cụ thể hình thức hoạt động đối với từng chủ đề, tiết học; quy mô tổ chức (toàn trường, khối, đơn vị lớp). Bố trí tiết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ngoài hoạt động sinh hoạt tập thể chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp để đảm bảo thực hiện đầy đủ các nội dung theo chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp. Việc xây dựng thời khóa biểu bảo đảm sự linh hoạt (không bắt buộc phải chia đều số tiết/tuần, không bắt buộc thực hiện lần lượt các chủ đề theo trình tự trong SGK) sao cho mỗi chủ đề được tổ chức thực hiện trong một khoảng thời gian phù hợp với kế hoạch của giáo viên trong thời gian đó. Việc ghi, theo dõi trên sổ đầu bài phải thể hiện đầy đủ tên Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, tên chủ đề theo KHDH.

Về tổ chức thực hiện hoạt động và KTĐG: Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm hiểu nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động; tổ chức cho học sinh luyện tập, thực hành trải nghiệm theo yêu cầu của chương trình và tổ chức cho học sinh báo cáo, thảo luận, đánh giá về kết quả thực hiện (tham khảo kế hoạch tổ chức thực hiện một chủ đề tại Phụ lục 3- Công văn 5636). Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên và định kỳ phải thực hiện đảm bảo theo đúng quy định. Hiệu trưởng phân công giáo viên chủ trì phụ trách Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở mỗi lớp để phối hợp với các giáo viên khác được phân công tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở lớp đó thống nhất kết quả đánh giá thường xuyên, tổng hợp kết quả, ghi kết quả đánh giá, ký tên (có đủ chữ ký của các giáo viên dạy) vào sổ theo dõi, đánh giá học sinh và học bạ. Nội dung đánh giá định kì được xây dựng phù hợp với nội dung và thời lượng thực hiện chương trình đến thời điểm đánh giá. Các giáo viên được phân công thống nhất về nội dung và yêu cầu đánh giá định kì, trong đó xác định cụ thể các tiêu chí đánh giá để đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình; chú trọng đánh giá thông qua sản phẩm hoạt động trải nghiệm của học sinh.

- Nội dung giáo dục của địa phương:

Nhà trường phân công giáo viên đảm nhận các nội dung phù hợp với chuyên môn của giáo viên. Xây dựng KHDH các chủ đề/bài học Nội dung giáo dục của địa phương phù hợp (có thể tích hợp) với KHDH các môn học có nội dung liên quan. Giáo viên dạy học chủ đề nào thực hiện việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên đối với chủ đề đó theo kế hoạch. Bài kiểm tra, đánh giá định kì được xây dựng phù hợp với điều kiện thực tiễn của nhà trường, nội dung kiểm tra, đánh giá bao gồm nội dung các chủ đề đã dạy học đến thời điểm kiểm tra, đánh giá.

Phòng GDĐT sẽ có hướng dẫn cụ thể về thực hiện chương trình Nội dung giáo dục của địa phương (sau khi có chỉ đạo của Sở GDĐT).

4. Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, dạy trên 6 buổi/tuần, dạy ôn thi vào lớp 10 THPT

* Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi:

- Với các môn văn hóa khối 9: Triển khai các biện pháp nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh yên tâm, nỗ lực tham gia các đội tuyển học sinh giỏi; tránh gây áp lực; chú trọng điều chỉnh nội dung, phương pháp bồi dưỡng, khắc phục những hạn chế, phấn đấu nâng cao kết quả thi HSG cấp tỉnh. Có biện pháp linh hoạt, hiệu quả để HS vừa học đội tuyển vừa ôn thi THPT tốt; phát huy tính chủ động, tự học và sáng tạo của học sinh, giảm việc ghi nhớ máy móc, học vẹt, học tủ.

- Đưa nội dung bồi dưỡng HSG gắn với sinh hoạt của tổ, nhóm chuyên môn; mọi GV trong tổ, nhóm chuyên môn đều có trách nhiệm trong việc bồi dưỡng các đội tuyển và tạo điều kiện thuận lợi nhất giúp cho GV trực tiếp bồi dưỡng. Thực hiện bồi dưỡng HSG các khối 6,7 ở môn Toán, Ngữ văn, tổ chức khảo sát HSG cấp trường vào tháng 4/2025. Riêng khối 8 khảo sát HSG cấp huyện 8 môn vào tháng 2/2025 để chọn học sinh BD chuẩn bị thi cấp tỉnh năm sau.

- Kiện toàn đội ngũ giáo viên bồi dưỡng HSG để đáp ứng yêu cầu đề ra. Trong Tiêu chí thi đua khen thưởng, ưu tiên đặc biệt cho GV bồi dưỡng các đội tuyển HSG tỉnh đạt thành tích cao.

-  Chi trả công cho GV dạy bồi dưỡng HSG thi tỉnh theo hình thức khoán thành tích, kết quả.

* Tổ chức dạy trên 6 buổi/tuần. Sắp xếp phù hợp giữa các môn, các hoạt động giáo dục để giảm áp lực cho HS.

* Nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng thi vào lớp 10 THPT:

- Trong từng giờ học, giáo viên cần quan tâm hàng đầu tới việc rèn ý thức học tập cho học sinh, tổ chức và kiểm soát các hoạt động học tập của học sinh, điều khiển lớp học tập tích cực; phát hiện, phụ đạo những trường hợp học chưa tốt. Tham gia khảo sát Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh toàn trường và thêm KHTN, KHXH(khối 9) theo kế hoạch của phòng GD và kế hoạch riêng của trường;

- Thường xuyên quan tâm giáo dục ý thức, nền nếp, phương pháp học tập cho học sinh; nhất là học sinh lớp 6; giáo dục học sinh không gian lận trong kiểm tra, thi cử.

- Giáo viên chủ nhiệm lớp chú trọng xây dựng phong trào tự quản, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Đoàn, Đội phối hợp với GVCN đẩy mạnh phong trào thi đua học tập sôi nổi trong từng lớp và giữa các lớp.

- Mỗi giáo viên cần chấp hành nghiêm qui định về dạy thêm, học thêm. GV các bộ môn và đặc biệt là GVCN cần tuyên truyền mạnh mẽ trong học sinh và phụ huynh nhằm hạn chế tối đa việc học thêm tràn lan ngoài nhà trường.

5. Giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục pháp luật và các nội dung tích hợp, lồng ghép

Xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện văn hóa học đường với việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục; tích hợp nội dung giáo dục quyền con người; tích hợp hiệu quả các nội dung giáo dục về học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; các nội dung giáo dục pháp luật về an toàn giao thông; phòng, chống tham nhũng, tiêu cực và đạo đức liêm chính; giáo dục bình đẳng giới; giáo dục chăm sóc mắt và phòng chống mù, loà cho học sinh; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo, quốc phòng và an ninh; giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; giáo dục bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; giáo dục thông qua di sản; giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục tăng cường năng lực số, kĩ năng chuyển đổi và các nội dung giáo dục lồng ghép khác.

Thực hiện nghiêm túc Công văn số 765/PGDĐT-THCS ngày 23/11/2023 của Phòng GDĐT v/v tăng cường xây dựng văn hóa học đường, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, giữ gìn nền nếp, kỷ cương trong nhà trường. Tăng cường phổ biến, hướng dẫn, kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện nội quy trường, lớp của học sinh; tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức của học sinh về an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, chống bạo lực học đường. Nâng cao ý thức trách nhiệm nêu gương của CBGV nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức học sinh, không để xảy ra tình trạng học sinh vi phạm pháp luật, vi phạm các quy định của nhà trường. Tổ chức đăng ký và thực hiện cam kết không có học sinh vi phạm các quy định của pháp luật.

            Lê Thị Thụy

PHÊ DUYỆT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

                                                 KẾ HOẠCH CÔNG TÁC THÁNG NĂM HỌC 2024 - 2025

                                                      (Ban hành kèm theo Kế hoạch giáo dục nhà trường

                                                       Số     /KH - THCS ngày 15  tháng 9 năm 2024)